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        18288924617 宋老師 QQ: 929612128

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        美國的衡水中學如何教學
        文章來源:不詳  文章作者:不詳  點擊:801  錄入時間: 2015/10/8  

        走路的時候怎么拿東西,甚至上廁所之后怎么洗手,洗手之后用幾張紙擦手,都有嚴格規定。

        學校用鋪天蓋地的標語口號往學生的腦子里灌輸“核心價值觀”,不過采用的方式更加靈活多變。

        努力學習,做個好人——這兩條其實說的都是自控力,前者是學習中的,后者是人際交往中的。

        美國的公立學校系統總的來說相當差勁兒。如果讓一個孩子在紐約的某些學區上中學,他受到的教育和未來能考上美國大學的可能性,也許低于中國某些大城市的中學。

        可是美國公立學校改革中誕生了這樣一個奇葩——KIPP (Knowledge Is Power Program)。在這個學校系統上學的絕大多數孩子來自窮人家庭,他們依靠抽簽而不是成績決定是否被錄取,可它的大學升學率卻超過80%——要知道,美國貧困家庭孩子能考上大學的只有8%!而它的管理之嚴格,更是堪比國內的衡水中學。

        為窮人準備的學校,靠抽簽錄取學生

        1993年,青年教師Mike Feinberg和Dave Levin因為不滿當時公立學校的落后局面,決定創立自己的學校系統——KIPP。

        KIPP算公立學校,仍然拿政府的教育經費,對學生免收學費,但是其運營方式有非常大的自主性——可以選擇自己的教學大綱和教法,自己招聘老師,接受社會捐款,乃至在各地開分!,F在遍布全美的幾十個學校擁有兩萬多名學生。

        這是給窮人準備的學校。KIPP專門在各地最差的學區辦學。學生中90%是黑人和墨西哥裔,87%來自貧困家庭。

        兩人借鑒了當時各學校的教學方法,招到一幫志同道合的老師。他們判斷教學手段的標準只有一個:是否有利于貧困家庭的孩子考上大學。這些手段從一開始就取得了顯著的成功。被媒體廣泛報道之后,KIPP獲得了大筆私人捐款。

        KIPP錄取學生的方式很獨特——不看學生之前的成績,而是采取抽簽的形式。

        這可能是那些學生一生中最重要的一次機會,能不能抽中簡直是天壤之別。

        正因為入學沒有選拔,KIPP取得的成就才更令人敬畏。KIPP的學生在五年級入學的時候,其數學和英文水平比同齡人落后的可是一到兩個學年!到八年級時,他們的成績100%超過平均水平。KIPP在其所在的整個城市內,比如紐約市,在所有學校中名列前茅。

        使用什么樣的教學法,才能取得這樣的成就?

        第一個辦法非常簡單:不是家庭和環境因素不好改變嗎?那就干脆讓學生每天在學校多待幾小時!一般美國中小學都是早上8點多開始,下午3點結束,而這里則是早上7點25分開始,下午4點30分結束。這意味著,學生要在早上五六點鐘起床,晚上五六點鐘才能回到家里,累了一天,估計寫完作業就得直接睡覺了。不但如此,KIPP還在星期六上半天課。他們的暑假也比別人短。

        但最重要的是,孩子們在這里所領教的,是一種完全不同的文化。

        提高學習強度,加強精神鼓勵

        KIPP的理念,可以用“一個中心,兩個基本點”來概括。

        一個中心,就是一定要考上大學!按髮W”,是KIPP學校里最常出現的詞語。老師跟學生說的話,跟家長說的話,學校里的各種口號,處處體現上大學這個中心目標——哪怕他們只不過是初中生。他們很小就被領著去大學訪問,去接觸從KIPP出來并成功考上大學的校友,樹立自己有朝一日也要上大學的意識。教室用各個大學的名字命名。每一個學生,都有自己心儀的大學。

        兩個基本點,叫做“work hard, be nice”——努力學習,好好做人。這兩句聽起來很俗的話絕對不是隨便說著玩的,在KIPP看來,這是考上大學所必備的基礎。

        除了更長的在學校時間,學生每天還有兩個小時的家庭作業。老師都得把自己的電話號碼告訴學生,學生即便晚上在家里寫作業遇到問題,也可以立即打電話問老師。在美國學校普遍鼓勵合作和討論的情況下,這里的學生每天早上做數學題的自習時間則要求必須絕對安靜。

        前段時間有報道說英國首相卡梅倫不知道9乘8等于多少,而在KIPP,學生們必須大聲背誦乘法口訣,同時還要聲情并茂地打節拍。

        學校愛讓學生喊各種勵志口號,而且是在教室里由老師領著喊,比如一邊拍桌子一邊喊“Read baby read!(讀書吧,親。

        其中有一句口號是“There are no shortcuts(這里沒有終南捷徑)”。他們讓學生完全理解學習不是鬧著玩的,不能投機取巧。在第一堂數學課上,老師會播放星球大戰的音樂,告訴學生這將是一個非常困難的旅程。

        提高學習強度,加強精神鼓勵,這兩條措施深得中國學校的真傳。除此之外,他們還有一套物質獎勵系統!

        學生入學第一天是沒有桌椅的,只能坐在地上,因為這里,一切東西都必須是努力“掙”來的。誰表現好,誰才可以得到桌椅。

        這套獎勵制度的核心思想在于,讓學生通過做好自己本來應該能做好的事情去獲得獎勵,引導他們養成良好習慣。

        學校做了大量實驗去鑒別和總結哪些獎勵好使,哪些不好使。其中一個重要發現是獎勵跟懲罰一樣,一定要給得快!這里每周給學生結算一次“獎金”。另一項發現是不同年齡段學生對獎勵的需求不同。五年級小學生用幾根鉛筆就能打發,而高中生更想要的則是自由——如果你表現好,你就可以獲得在吃午飯的時候戴個耳機聽音樂的特權——沒錯,KIPP連怎么吃午飯都管。

        怎樣把素質教育落到實處

        KIPP絕對不是一個崇尚自由的學校:怎么走路,怎么坐,走路的時候怎么拿東西,甚至上廁所之后怎么洗手,洗手之后用幾張紙擦手,都有嚴格規定。

        課堂上有同學發言時,全班同學按規定動作看著他;在教室里,學生必須學會使用兩種統一的音量說話,根據具體情況決定使用哪種音量;如果哪個同學在課堂上有小動作,老師會立即停止上課,然后全班討論怎么“幫助”他克服這個壞毛病。

        這些規定,就是KIPP所謂的“be nice”。對KIPP來說,“好好做人”絕非是一句空洞的口號,而是一系列詳盡的行為準則。而這套準則并非是領導層拍腦袋想出來的,其背后有科研結果的支持。

        光把人培養到能考上大學的程度,作為一個簡單的考試機器,似乎也不能叫成功的教育。KIPP的創始人之一,David Levin曾經對KIPP畢業生進行了跟蹤分析,結果發現:那些最終在大學取得成功的學生,并不一定是學校里成績最好的學生,而往往是那些擁有某些優良品質的人,比如說樂觀、適應能力強、善于社交。他意識到自己此前犯了個錯誤:KIPP在學業上的教育非常成功,但是在品格方面的教育卻不夠好。

        要怎么做才算把素質教育落到實處呢?Levin并沒有停留在感嘆和呼吁上,他直接采取了行動。

        當時有兩個賓夕法尼亞大學的心理學家總結了24條美德。Levin很喜歡這個理論,便直接找到這兩位心理學家,請他們幫忙提煉。于是KIPP的學生有了現在的7個目標品質:堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。

        這7個品質成了KIPP的“核心價值觀”。KIPP用鋪天蓋地的標語口號往學生的腦子里灌輸,不過采用的方式更加靈活多變。

        比如我們都聽說過“斯坦福棉花糖實驗”,說那些能堅持不吃第一塊棉花糖,一直等到實驗人員拿來第二塊棉花糖再吃,表現出強硬自控能力的孩子,最后都有出息。顯然KIPP的每個學生都知道這個典故,因為學校給他們的T恤衫上印的不是“自控”這個名詞,而是“別吃那塊棉花糖!”

        KIPP的品行教育還不僅僅停留在口頭上。學校居然給每個學生發卡片,讓學生隨時記錄身邊同學做出的符合“核心價值觀”的行為!比如其中一條記錄是“Jasmine發現William一個符合‘熱忱’的行為:他在數學課上對老師的每個提問都積極舉手!

        更有甚者,KIPP還搞了一個CPA(Character Point Average,品格平均績點),與一般學校常用的GPA(Grade Point Average,成績平均績點)并列。老師根據表現給學生在這7個品質方面打分,像評估足球運動員的技術特點一樣評估每個學生的品行特點。一旦發現短板,就進行個別談話,而且還會通知家長,共同研究怎么改進。

        非常嚴格的禮貌教育

        很早就有人注意到,窮人家孩子和中產階級家孩子的一個顯著區別是平時的待人接物。對中產階級家庭的孩子來說,基本社交禮儀通常都是跟著父母潛移默化地就學會了,而窮人家孩子可能就不懂這些。

        所以這里有非常嚴格的禮貌教育:

        坐直 坐得筆直,才能體現一種良好的精神狀態,同時也是尊重別人。

        傾聽 聽是比讀更重要的學習方法,不管是老師還是同學說話,你必須仔細聽。只有這樣才能促進更復雜的對話交流。

        提問與回答 學生必須敢于提問并且能回答問題。如果不敢提問,老師就不知道你掌握的如何。

        點頭 你要是理解對方在說什么,你就要點頭。

        眼睛盯著說話的人看 一方面是表示尊重,一方面是為了加強信息傳遞。

        一個人如果到KIPP訪問,有機會找個學生交談的話,他可能會有一種受寵若驚的不適應感。這個學生會非常謙遜地注視你,用心地傾聽你的話,一邊聽還一邊點頭。在這些彬彬有禮的學生中間,你可能會在一瞬間有一種自己突然變成一個了不起人物的感覺。

        但真正了不起的是KIPP的師生。努力學習,做個好人——這兩條其實說的都是自控力,前者是學習中的自控,后者是人際交往中的自控。

        為什么KIPP最喜歡自控力?現在有句流行的話說“以一般人的努力程度之低,根本談不上拼天賦”,其實是有道理的。一個有自控力的人生活再差也差不到哪兒去,自控力是比想象力更為基本和行之有效的個人素質,是擺脫貧困的關鍵一步。中國的教育基礎比美國好,可能恰恰得益于中國文化中從小就強調自控。 (杭州家教網)

         

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